DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

AUTOR:

DA SILVA, Edvanilson Francisco.

RESUMO:

Este artigo científico investiga o crucial processo de desenvolvimento da linguagem na educação infantil, com foco nas contribuições de autores brasileiros. A pesquisa abrange uma breve revisão bibliográfica de obras de destacados teóricos, incluindo Cagliari, Ferreiro e Kleiman. O objetivo é aprofundar a compreensão das dinâmicas envolvidas no desenvolvimento linguístico infantil, fornecendo insights valiosos para aprimorar as práticas educacionais na promoção de ambientes propícios à aquisição efetiva da linguagem. Este trabalho busca contribuir para o avanço do conhecimento nesta área, incentivando reflexões sobre a aplicação prática desses insights no contexto da educação infantil.

PALAVRAS CHAVE:

Desenvolvimento Linguístico; Educação Infantil; Aquisição da Linguagem.

INTRODUÇÃO:

O período inicial da vida de uma criança é reconhecido como uma fase crucial para o desenvolvimento de habilidades fundamentais, e entre elas, destaca-se o desenvolvimento da linguagem. Aquisição linguística na infância não apenas estabelece as bases para a comunicação efetiva, mas também desempenha um papel essencial na formação cognitiva e social. Este artigo propõe uma investigação aprofundada sobre o tema do desenvolvimento da linguagem na educação infantil, priorizando uma abordagem centrada nas contribuições valiosas de autores brasileiros nesse campo.

Ao longo dos anos, diversos estudiosos brasileiros têm dedicado suas pesquisas a compreender os intricados processos envolvidos na aquisição da linguagem pelas crianças. Este estudo visa integrar e sintetizar essas perspectivas, proporcionando uma compreensão abrangente das dinâmicas que permeiam o desenvolvimento da linguagem na educação infantil.

Além da revisão bibliográfica desses renomados teóricos, a pesquisa incorporará uma abordagem qualitativa que envolve observações em sala de aula e entrevistas com educadores. O objetivo é não apenas enriquecer a teoria, mas também oferecer uma aplicação prática desses conhecimentos, explorando as implicações para as práticas pedagógicas na promoção de ambientes que favoreçam a expressão e compreensão linguística eficaz.

Ao compreender mais profundamente o desenvolvimento da linguagem na educação infantil, este estudo aspira fornecer contribuições significativas para educadores, pesquisadores e profissionais envolvidos no campo da pedagogia infantil, incentivando reflexões e práticas que otimizem o potencial linguístico das crianças nesta fase crucial de suas vidas.

DESENVOLVIMENTO:

Luiz Carlos Cagliari, renomado linguista brasileiro, desempenha um papel significativo no campo do desenvolvimento da linguagem, especialmente no contexto da educação infantil. Em sua obra seminal "Alfabetização & Linguística" (1998), Cagliari oferece perspectivas que iluminam a importância da interação social e das experiências linguísticas na formação das competências linguísticas nas crianças em seus primeiros anos de vida.

Cagliari argumenta que a aquisição da linguagem está intrinsecamente ligada ao ambiente social e linguístico ao qual a criança está exposta desde o nascimento. Destaca a relevância das interações diárias, enfatizando que o diálogo constante com adultos e pares é fundamental para o desenvolvimento de habilidades linguísticas essenciais. Nesse contexto, a educação infantil desempenha um papel crucial, pois é nesse ambiente que as bases linguísticas são estabelecidas.

O autor ressalta a necessidade de criar ambientes educacionais ricos em estímulos linguísticos, fomentando a interação e o diálogo como ferramentas essenciais para o desenvolvimento linguístico infantil. Argumenta que atividades que promovam o uso ativo da linguagem, como contação de histórias, dramatizações e discussões, são estratégias eficazes para criar um ambiente propício ao desenvolvimento linguístico saudável na educação infantil.

Portanto, as perspectivas de Luiz Carlos Cagliari reforçam a importância da interação social e do contexto linguístico na formação das habilidades linguísticas nas crianças. Suas ideias continuam a influenciar a prática pedagógica e a pesquisa no campo do desenvolvimento da linguagem, destacando a relevância de estratégias pedagógicas centradas na promoção ativa da linguagem na educação infantil.

Em "Reflexões sobre alfabetização" (1985), Emília Ferreiro oferece uma abordagem psicolinguística única sobre o desenvolvimento da linguagem escrita na infância. A autora propõe que a alfabetização eficaz requer uma compreensão profunda das concepções infantis sobre a escrita. Ferreiro argumenta que respeitar a construção gradual do entendimento da linguagem escrita pela criança é fundamental para o sucesso do processo de alfabetização (FERREIRO, 1985).

Suas contribuições têm implicações significativas para a prática pedagógica na educação infantil, enfatizando a necessidade de abordagens que considerem as percepções individuais das crianças sobre a linguagem escrita.

Ana Kleiman, em "Textos e leituras no ensino da língua" (2005), traz contribuições valiosas para a compreensão da relação entre texto e leitura no contexto da educação infantil. A autora destaca a importância de práticas pedagógicas que promovam a interação significativa com a linguagem escrita desde cedo (KLEIMAN, 2005).

Kleiman enfatiza a necessidade de abordagens que integrem atividades de leitura, interpretação e produção de textos, proporcionando às crianças oportunidades ricas para o desenvolvimento linguístico e cognitivo. Essa abordagem holística contribui para uma compreensão mais abrangente de como o ambiente educacional pode influenciar positivamente o desenvolvimento da linguagem na infância.

CONCLUSÃO:

Em síntese, o estudo sobre o desenvolvimento da linguagem na educação infantil revela a complexidade e a relevância desse processo para o crescimento cognitivo e social das crianças. As perspectivas apresentadas por autores brasileiros, como Luiz Carlos Cagliari, Emília Ferreiro e Ana Kleiman, destacam a importância do ambiente social, compreensão das concepções infantis sobre a linguagem escrita e a integração entre texto e leitura.

Ao analisar essas contribuições, fica claro que a educação infantil desempenha um papel crucial na formação linguística das crianças, proporcionando oportunidades para interações ricas e estímulos variados. Através de práticas pedagógicas que promovem a expressão, a escuta ativa e o contato constante com a linguagem escrita, é possível criar ambientes propícios ao desenvolvimento linguístico saudável.

O desafio para educadores e pesquisadores é traduzir essas teorias em práticas eficazes, considerando a diversidade de contextos educacionais. O presente estudo contribui para esse entendimento ao integrar diversas perspectivas teóricas e apresentar uma base sólida para futuras investigações. A continuidade do diálogo entre teoria e prática é essencial para aprimorar constantemente as estratégias pedagógicas, assegurando um desenvolvimento linguístico robusto nas fases iniciais da vida.

Dessa forma, a compreensão profunda do desenvolvimento da linguagem na educação infantil não apenas enriquece o repertório teórico dos profissionais da área, mas também oferece insights valiosos para aprimorar as experiências educacionais das crianças, promovendo uma base sólida para o sucesso acadêmico e social ao longo de suas vidas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CAGLIARI, L. C. Alfabetização & Linguística. São Paulo: Scipione, 1998.

FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1985.

KLEIMAN, A. Textos e leituras no ensino da língua. São Paulo: Pontes, 2005.